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基层教师谈专题培训收获：专家团队送来科技教育“及时雨”
中新网北京9月14日电 (记者 孙自法)“这次培训，犹如一场知识的盛宴，为我们这些身处教育一线的教师，带来了新理念、新方法，为今后的教学工作注入了新的活力与方向”“专家团队送来科技教育‘及时雨’”“让我们携手，用科学之光点亮更多教室，用教育之爱温暖更多心灵”……
值此首个全国科普月期间，作为中国科学院学部科学普及与教育工作委员会主办、中国科学院科技创新发展中心与中国科学院植物研究所共同承办的“院士专家走进定点帮扶县专题活动”重要内容之一，面向贵州六盘水市近200名中小学校长和骨干教师组织开展的科学教育专题培训，9月14日在六盘水市水城区第一实验中学举行结业仪式，多位受训的基层教师代表作分组汇报时深有感触、收获颇丰。
专题培训结业仪式上，参加培训的基层骨干教师代表获颁发证书。中新网记者 孙自法 摄
针对首都师范大学教育学院万海鹏副教授关于人工智能(AI)赋能教育改革的授课，六盘水市水城区顺场乡法德小学校长王恒认为，让他们深刻认识到人工智能在当今教育领域的巨大潜力。人工智能不仅改变了教学方式，也为中小学教师的科研工作开辟了新的路径。通过人工智能技术，教师可以快速检索和分析海量的教育文献资料，从大量的数据中挖掘出有价值的信息，为科研选题和研究思路提供了参考。
六盘水市第二十中学教师何月霞指出，科技赋能AI与教育的碰撞，有光也有影。通过培训，见证AI如何成为教师的“智能助手”，这不仅是效率的飞跃，更是教育公平的推进——偏远地区的教师也能获得优质教学资源；但科技的“双刃剑”效应同样显著：当AI能精准分析学生错题数据并推荐个性化练习时，这是否在不经意间将学生装进了“数据牢笼”？当AI生成的论文框架完美无缺时，科研的原创性该如何守护？
“这些困惑促使我们思考：教育的本质是培养会思考的人，而非训练会使用工具的机器。”她说。
中国科学院心理研究所国民心理健康评估发展中心负责人陈祉妍教授以《持续学习是一种爱的责任》为题，为专题培训开展心理讲座指出，普及心理健康知识、提升心理健康素养，是提高全民心理健康水平最根本、最经济、最有效的措施之一。她从“学生心理问题速查手册：问题识别流程图”“学生心理问题解决方案：如何与家长有效沟通”“教师必备的谈话技术”“新时代学生心理健康工作体系”“检测孩子的心理定势：对于糟糕成绩的反应”等多个方面，结合具体案例进行阐释。
王恒说，通过陈祉妍教授的心理讲座，“我们深刻认识到心理健康在学生成长过程中的重要性，以及作为教师在这方面肩负的重大责任”。培训中分享的许多实用的心理健康教育方法和案例，提醒教师在日常教学中，要时刻关注学生的心理健康状况，及时发现问题并给予帮助；要用爱心和专业知识，为学生的心理健康保驾护航。
何月霞表示，陈祉妍教授的心理讲座提出一个触目惊心的数据——中国青少年抑郁检出率达24.6%。因此，当人们追问“现在的孩子怎么了”时，或许更该反思“我们给了孩子怎样的情感支持”？教育是心灵与心灵的对话，应该记住比分数更重要的，是培养“即使跌倒也能自己爬起来”的心理韧性。
专题培训上，中国科学院植物研究所王柏臣研究员、中国科学院动物研究所赵亚辉研究员分别带来《教孩子们认识自然》和《培养孩子兴趣，让科学思维“活起来”》课程。何月霞认为，这两堂课共同指向一个核心命题：科学教育不是知识的灌输，而是思维方式的塑造。
王恒表示，这两场培训课程，让教师明白科学教育不仅仅局限于书本知识，更要让孩子们走进自然，在实践中学习和成长。同时，让科学思维从“课本上的概念”变成“能解决问题的能力”，才能真正实现“让科学思维‘活’起来”。
专题培训结业仪式上，参加培训的基层骨干教师代表汇报时介绍AI对教育的影响。中新网记者 孙自法 摄
参加培训的基层教师们称，此次专题培训为他们在人工智能赋能教育、教育教学工作、学生心理健康教育等方面提供了宝贵的指导和启示，将助力教师提升专业素养，推动乡村教育高质量发展。
“站在结业的节点，我们更清晰地看到前路：将AI工具转化为教学利器，而非被技术牵着走；把心理健康融入日常教育，让每个孩子都被看见；让科学思维成为师生共同的思维方式。”何月霞说。(完)
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